• On est vraiment à veille de la rentrée là ....au ministère ça s'active encore

     

    30 aout 2015 : les évaluations CE2 paraissent ENFIN !

    3 exemples de livrets et plus de 400 fiches ...

    Petit rappel: pas de remontées des évaluations, elles sont des indicateurs pour les équipes

     

     

    Au premier abord elles semblent cohérentes mais je vous avoue qu'en cette veille de rentrée à 19h j'ai d'autres choses à faire.

    En tous cas si vous voulez aller voir c'est ici

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  • L'emploi du temps est un support de repérage dans le temps.

    Pour les non lecteurs nous mettons en place des emplois du temps avec des pictos à venir scratcher, clipser, patafixer ....

    D'abord les enfants ont attribué des couleurs aux jours de la semaine...tous les professionnels encadrants vont reprendre ces couleurs ( enseignant, orthophoniste, psychomotricien, éducateurs...)

    Cette année chez nous

    le lundi est vert, le mardi est jaune , le mercredi est violet, le jeudi est bleu, le vendredi est rouge

    Attribuer des couleurs aux jours de la semaine est un premier pas dans la reconnaissance globale des mots ...c'est un support facilitant. Certains ne dépasseront jamais cette étape, mais d'autre pourront peu à peu se voir retirer la notion de couleur.

     

    Pour mémoriser les jours de la semaine nous avons mis au point une comptine : l'arc en ciel de la semaine...elle est aussi communiquée aux parents s'ils souhaitent la reprendre à la maison

                         Lundi vert serait-il en colère ?

                         Le soleil jaune du  mardi lui sourit

                         Mercredi violet  tout fatigué a envie de se reposer

                         Jeudi bleu heureux vient à son tour

     

                         Vendredi rouge le suit toujours

    Télécharger la comptine

     

    Pour les rituels : l'affichage des jours de la semaine correspond aux couleurs et pour moi en Script car mes élèves ont un niveau PS-MS

    Emploi du temps avec pictogrammes

    Télécharger les étiquettes des jours

     

    Et enfin voici l'emploi du temps personnalisé pour chaque enfant plutôt en format A3.

    Chaque jour nous affichons les pictos...ces images viennent du livre "une image vaut mille mots"

    Emploi du temps avec pictogrammes

    Voici des exemples

    Emploi du temps avec pictogrammes

    Je ne mettrai aucune image car elles ont protégées ...vous pouvez vous procurer le livre sur le site HOPTOYS

    Emploi du temps avec pictogrammes

     

     

    Si vous souhaitez utiliser des banques de pictos gratuites vous pouvez aller consulter mon article ici

     

    Voici donc l'emploi du temps

     

    Emploi du temps avec pictogrammes

     

    Télécharger l'emploi du temps

     

    Tous les documents vous sont livrés en version modifiable si vous souhaitez les adapter à votre contexte d'exercice.

     

    Bonne rentrée

     

    EDIT du 8 mars 2016

    Un emploi du temps à construire avec les enfants afin de se repérer sur la semaine suite au travail sur le repérage sur la journée à voir ici

    Emploi du temps semaine avec pictogrammes

     

    Télécharger en pdf

    Télécharger en version modifiable

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  • Rentrée chez la CPB de blog en  blog

    Aujourd'hui je vais vous présenter un blog qui a déjà 9 ans d'existence ! Waouhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhhh

    C'est le blog de Kalolanéa dont voici l'avatar

    Rentrée chez la CPB de blog en  blog

     

    Vous trouverez sur son blog du cycle 2 et du cycle 3 et également quelques anecdotes ou recettes.

    Personnellement j'ai craqué pour ses leçons de maths pour le CE1 et le CE2 : des leçons à coller dans un cahier de leçons très claires et très bien faîtes.

    J'ai aussi craqué pour la lecture au CP avec de la littérature de jeunesse dont les albums de Philippe Corentin avec leurs exploitations.

    J'ai trouvé un superbe Rallye Lecture sur les contes et légendes de Bretagne accessible du CE1 au CM2 avec 30 livres !!! oui oui oui

    J'ai également succombé au rallye lecture sur les pirates Ce1-CE2 ...avec 30 livres également à exploiter.

     

    Alors si vous ne connaissez pas encore son blog on y file vite en cliquant sur l'image

    Rentrée chez la CPB de blog en  blog

     

     

     

     

    Quant à moi j'ai été présentée chez ENGE...par ici

    Rentrée chez la CPB de blog en  blog

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  • On les attendait depuis le mois de mars....ils sont en ligne à la veille de la rentrée.

    Les ressources d'accompagnement proposent des pistes pour la mise en œuvre du programme, des outils scientifiques et didactiques, des vidéos de situations de classe, et des supports pour organiser la progressivité des apprentissages sur 6 thèmes. Ces ressources ont été élaborées par des groupes d'experts, en partenariat avec l'inspection générale de l'Éducation nationale. Elles seront complétées par de nouvelles mises en ligne sur éduscol.

    Maternelle : les documents d'accompagnement des programmes

    Vous pourrez y trouver des progressions comme pour le graphisme, des idées de productions plastiques, quelques repères théoriques, un dossier pour mener des élevages en classe. Mais aussi un encart spécifique à l'accueil des moins de 3 ans.

    Attention de nombreuses ressources sont encore incomplètes et la page va s'étoffer

     

    Si vous avez deux minutes entre le cahier journal, la plastification des affichages, le découpages des prénoms ...et bien c'est là sur EDUSCOL

    Les documents ont l'air intéressants...dommage que ce soit publié en cette veille de rentrée où nous sommes débordés et où nous avons d'autres choses à faire que nous pencher là-dessus

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  • Ben voilà, on y est....On l'attendait depuis la circulaire de rentrée où on nous avait annoncé que les CLIS devenaient des ULIS école.

     

    27 août 2015 circulaire ULIS ( école, collège, lycée) au BO

    Elle est paru au BO de ce matin....

    Alors que dit -elle ? Voici mon résumé

    - les circulaires CLIS (2009) et ULIS (2010) sont abrogées

    - à partir du 1er sept 2015 les CLIS deviennent ULIS-école

    - Les ULIS sont des dispositifs ouverts

    - une circulaire particulière cependant pour les ULIS pro

    - Différentes publics sont concernés par les ULIS, cependant il est déconseillé de regrouper les m^mes troubles au sein d'une même ULIS : "La constitution du groupe d'élèves d'une Ulis ne doit pas viser une homogénéité absolue des élèves, mais une compatibilité de leurs besoins et de leurs objectifs d'apprentissage, condition nécessaire à une véritable dynamique pédagogique."

    - l'AVS-co n'est pas une obligation mais doit dépendre d'un projet : "Le projet de l'Ulis peut prévoir l'affectation par l'inspecteur d'académie-directeur académique des services de l'éducation nationale, d'un personnel assurant les missions d'auxiliaire de vie scolaire collectif. "

    - l'AVS-co ( quand il y en a une )est sous la responsabilité pédagogique du coordinateur de l'ULIS

     

    - les fonctions de l'AVS-co sont définies

    - il participe à la mise en œuvre et au suivi des projets personnalisés de scolarisation des élèves ;à ce titre, il participe à l'équipe de suivi de la scolarisation ;

    - il peut intervenir dans tous les lieux de scolarisation des élèves bénéficiant de l'Ulis en fonction de l'organisation mise en place par le coordonnateur. Il peut notamment être présent lors des regroupements et accompagner les élèves lorsqu'ils sont scolarisés dans leur classe de référence.

    Il exerce également des missions d'accompagnement :

    - dans les actes de la vie quotidienne ;

    - dans l'accès aux activités d'apprentissage (éducatives, culturelles, sportives, artistiques ou professionnelles) ;

    - dans les activités de la vie sociale et relationnelle"

     

     

    - le rôle du directeur d'école ou du chef d'établissement est réaffirmé

    "L'organisation pédagogique de l'Ulis relève d'un co-pilotage entre l'IEN-ASH, l'IEN de circonscription ou le chef d'établissement. Elle est placée sous la responsabilité du directeur de l'école ou du chef d'établissement qui :

    - procède à l'admission des élèves dans l'école ou à l'inscription des élèves dans l'établissement après notification de la décision de la CDAPH ;

    - veille au respect des orientations fixées dans le PPS et à sa mise en œuvre ;

    - s'assure que le projet d'école ou d'établissement comporte un volet sur le fonctionnement de l'Ulis et prend en compte les projets personnalisés de scolarisation."

     

     

    - le rôle de l'enseignant référent est inchangé :"L'admission de l'élève est préparée en amont par l'enseignant référent, en lien avec la famille, en transmettant le projet personnalisé de scolarisation au directeur d'école ou au chef d'établissement. Une équipe de suivi de la scolarisation telle que définie au D. 351-10 du code de l'éducation doit être réunie au cours de l'année scolaire de l'arrivée de l'élève dans le dispositif."

     

    - les conditions d'apprentissages doivent être optimales pour les adaptations: aménagement des locaux et du matériel ( il faut donc du budget)

    - les élèves participent à tous les projets de l'école et sont inscrit dans une classe de référence: "Les élèves bénéficiant de l'Ulis participent aux activités organisées pour tous les élèves dans le cadre du projet d'école ou d'établissement.

    Les élèves bénéficiant de l'Ulis sont des élèves à part entière de l'établissement scolaire, leur classe de référence est la classe ou la division correspondant approximativement à leur classe d'âge,  conformément à leur projet personnalisé de scolarisation (PPS). Ils bénéficient de temps de regroupement autant que de besoin."

     

    - une grande place est faîte au partenariat : avec les parents qui peuvent se faire assister de personnes de leur choix, les collectivités territoriales,

    - quand le jeune a un suivi dans un établissement médico-social c'set par la biais d'une convention

     

    - le coordonnateur:

    Titulaire du CAPASH ou du 2CASH ( ça veut dire que dans les collèges on va avoir de plus en plus de prof du secondaire et plus des PE) "L'action du coordonnateur s'organise autour de 3 axes :

    - l'enseignement aux élèves lors des temps de regroupement au sein de l'Ulis ;

    - la coordination de l'Ulis et les relations avec les partenaires extérieurs ;

    - le conseil à la communauté éducative en qualité de personne ressource.

    Enfin, s'il n'a pas prioritairement vocation à apporter un soutien professionnel aux enseignants non spécialisés, il est cependant, dans l'établissement, une personne ressource indispensable, en particulier pour les enseignants des classes où sont scolarisés les élèves bénéficiant de l'Ulis, afin de les aider à mettre en place les aménagements et adaptations nécessaires.

    Un  projet pédagogique de l'ULIS doit être rédigé.

    Le coordonnateur fait le planning de l'AVS-co

     

     

    Dans le premier degré : 12 élèves,  24h d'enseignement et 108 h pour la concertation , les animations, les rencontres familles

     

     

    Au collège : 10 élèves ( variable selon le projet pédagogqiue et les PPS) , 21h d'enseigneemnt les heures de coordination et synthèse au bon vouloir du chef d'établissemet en fonction de la DGH

     

    Capash ou 2 CASH ?

    Certains élèves du collège scolarisés au titre de l'Ulis suivent les enseignements des programmes de leur classe d'âge. Dans ce cas, on affectera prioritairement un enseignant spécialisé du second degré sur le poste de coordonnateur. Pour le cas où le coordonnateur serait issu du premier degré, il se réfèrerait également dans son enseignement aux programmes du collège ou du lycée.

    - Pour le cas où les enseignements dispensés au sein de l'Ulis seraient en très grand décalage avec les programmes de collège, particulièrement lorsque les élèves relèvent de troubles des fonctions cognitives, on affectera prioritairement un enseignant spécialisé du premier degré. Pour le cas où le coordonnateur serait issu du second degré, ce professeur devra nécessairement enseigner dans le cadre d'une polyvalence et sans se restreindre à sa seule discipline. Le chef d'établissement et l'IEN-ASH devront veiller à ce que les élèves bénéficiant de l'Ulis suivent effectivement l'ensemble des enseignements, auxquels ils ont droit, avec les aménagements et adaptations nécessaires.

     

    - les élèves doivent avoir un parcours d'orientation ( parcours avenir) : les conventions avec les SEGPA ou IMPRO sont possibles

    - ils doivent passer le CFG quand le brevet n'est pas possible

     

    - la carte des ULIS est revu chaque année pour un maillage territorial optimal

     

     

    Si vous souhaitez lire le document c'est ICI

     

     

     

     

     

    - l'élève

    doit être muni de son LPC avec B2i, porter secours, ASSR et langue étrangère

     

     

     

     

     

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