Depuis quelques semaines je travaille à l'accompagnement d'une équipe de lycée pour le bon déroulement de la scolarité d'un élève TSA.

Au détour d'une conversation suite à une observation en classe, un des professeur m'a demandé s'il existait un guide d'accueil ... J'ai donc décidé de lui fabriquer

14 pages pour préparer l'arrivée de l'élève, travailler en partenariat, définir les missions de l'aesh, observer l'élève,  préparer les évaluations....et des liens pour se former

J'espère que ça vous conviendra ... et surtout n'hésitez pas pour le compléter ...

Télécharger le livret

Penser et panser l’après ?

Depuis quelques semaines, le champ lexical de l’Education s’est radicalement médicalisé : protection, protocole, sanitaire, gestes barrières … A l’aube de la réouverture des établissements scolaires après une cinquantaine de jours de confinement, l’équipement de protection individuel se transforme. Jadis, les enseignants se munissaient de leur cartable et de leur stylo rouge, demain ils s’armeront d’un masque et de gel hydroalcoolique.

Alors les enseignants sont-ils devenus des soignants ? En quelques sortes…probablement.

Cela fait maintenant deux mois que les enseignants expriment le sentiment de travailler dans un service d’urgence. En effet, le scanner et le traitement de texte ont remplacé le cahier et doivent faire face ici ou là à des fractures numériques. Quand plus rien ne fonctionne, quand l’élève leur échappe : ils luttent et mettent des pansements sur des hémorragies pour ne pas les perdre. Ils opèrent sans relâche à coup de classe virtuelle. Des laboratoires d’expérimentation fleurissent pour tenter de nouveaux protocoles : quizzinière, learning apps…et de nouveaux traitements apparaissent : padlet, genially… Tout cela dans le but de réanimer le désir d’apprendre chez les élèves qu’on ne voit plus.

Plus concrètement, les enseignants ont dû se réinventer dans l’urgence d’une crise sanitaire inédite. En recherche d’efficacité, les actions ont été rapides car il y avait cette volonté d’agir pour la continuité pédagogique. Aujourd’hui, loin des polémiques sur le bien fondé de l’ouverture des écoles, ils doivent dans l’urgence penser l’après confinement : peu de place pour la projection et l’anticipation.

Au sein de cette crise sanitaire, nous cohabitons bien avec un double sens :

 -  un service hospitalier où les malades qui ne peuvent pas attendre sont transférés

-  un rapport au temps qui nous contraint d’agir en situation

Pris en étau, dans ce que Heidegger appelait «  le temps qui presse », entre un confinement qui n’en finit pas et une urgence de reprendre le chemin de l’Ecole, l’enseignant se réinvente encore pour être prêt.

Prêt à quoi le 11 mai ?

En terme d’organisation, tout est à repenser : les horaires, les flux, les transports, les emplois du temps, les groupes. Une réorganisation de l’Ecole en un temps record. Les équipes se concertent pour aménager, organiser, désinfecter…

Au-delà de la préparation des locaux… comment se prépare-t-on à accueillir un retour de confinement ? Situation inédite, ô combien anxiogène, on ne peut faire l’impasse sur le vécu des élèves pendants ces 8 semaines…ont-ils côtoyé la maladie ? la mort peut-être ? la peur ?

Le retour s’avère être une situation stressante alors plus que jamais l’expression « prendre soin » revêt un caractère essentiel. Cette crise sanitaire nous amène à  repenser aux travaux de Winnicott sur la notion de prendre soin (le care et le cure). Notre défi est certainement de prendre soin, en vue de guérir les éventuels traumatismes vécus pendant le confinement. Il va falloir aider les élèves à cheminer, restaurer le lien. Il va bien falloir penser à panser.

Comment faire ?

Et si le bien-être de l’élève et de l’enseignant primait sur l’évaluation ? la grammaire et la numération ? Et si on réapprenait à vivre ensemble après 50 jours d’absence ? Et si on faisait que cette rentrée du mois de mai soit placée sous le signe de la douceur ? Non pas qu’en mai l’enseignant fasse ce qui lui plaît, mais une rentrée en mai après un confinement est suffisamment extraordinaire pour s’arrêter un peu plus sur les compétences émotionnelles. Retrouver le lien social, permettre à l’enfant d’exprimer les ressentis et le vécu et par conséquent travailler autour des compétences psychosociales nous paraît être un levier.

Les compétences psychosociales selon la définition de l’organisation mondiale de la santé se définissent comme «  la capacité d’une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie quotidienne. C’est la capacité d’une personne à maintenir un état de bien-être subjectif qui lui permet d’adopter un comportement approprié et positif à l’occasion d’interactions avec les autres, sa culture et son environnement ». Nous avons tous dû mettre en oeuvre ces compétences pour gérer la période de confinement. Et il reste important de retrouver un équilibre.

Seuls 30 % des enseignants ont connaissance des compétences psycho-sociales et savent qu’elles font partie des programmes de l’Education Nationale. En effet, depuis 2016 et la mise en place du parcours éducatif de santé, elles y figurent au même titre que le vocabulaire ou les fractions.

Alors mettons à profit ces quelques semaines avant l’été pour travailler l’empathie, la motivation. Restaurons chaque être, prenons soin des uns et des autres : les enfants, les collègues, les familles.

Pansons chaque enfant blessé dans les confins de son psychisme, aidons le à mettre des mots sur les maux, à vivre avec, à se développer dans un cadre structurant et bienveillant. Tendons la main aux élèves angoissés, contrariés, libérons la parole ou acceptons le silence, laissons une place au bonheur, au sourire qui vont permettre de regagner de l’estime de soi. Posons sur chacun un regard, une attention. Abusons de notre pouvoir d’éveiller chaque zone d’ombre, d’encourager chaque zone de lumière ; et transformons cette épreuve de confinement. Gardons les éléments positifs de cette crise, n’oublions pas mais donnons du sens.

Et si au fond l’enseignant devenait  simplement pour ces quelques semaines un tuteur de résilience permettant de panser les stigmates ?

Voilà un sujet d'actualité .

Ce 1er mai nous allons avoir accès au protocole sanitaire définitif.

En attendant, j'ai réalisé un petit vademecum afin de ne rien oublier pour préparer le retour en classe.

Télécharger l'infographie en PDF

Voir le protocole sanitaire du 3 mai  ICI

Voir un excellent document de l'IREPS de Bretagne pour "panser" l'après  ICI

 Miss Moustache se lance : une petite récap des blogs ASH pour vous aider dans vos recherches ...

Petit tour d'horizon

1. les blogs d' ULIS Ecole

http://cliscachart.eklablog.com/

http://ritamoutarde.eklablog.com/

http://damedubois.eklablog.com/

http://laclassedelaf...e.eklablog.com/

http://laclassedecha...e.eklablog.com/

http://www.fichesdeprep.fr/

http://chez-ophe.eklablog.com/

http://mesclisetmesc...s.eklablog.com/

http://maitressedela....over-blog.com/

http://aurelis.eklablog.com/

http://estelledocs.eklablog.com/   ( 1 année en clis en 2014-2015)

http://clis1jour.eklablog.com/

http://boitaclis.canalblog.com/

http://lesclis.eklablog.com/

http://vie-de-maitresse.ek.la/

https://viedemaitresse.fr/

http://unandecole.over-blog.com/

http://classegrenadine.over-blog.com/

http://trousse-papillon.jimdo.com/

 http://leblogdelamaitresse.eklablog.com/

http://ernest-et-les-petits-malins.eklablog.com/

http://clisenclic.blog4ever.com/

http://barbaratsa.eklablog.com/ 

2. les blogs d'ULIS Collège

http://piketpik.eklablog.com/

http://lewebpedagogique.com/upi27/

http://mimiclass.eklablog.fr/

 http://kinouschool.eklablog.com/

 http://uliscollege-marie-laure.eklablog.fr/

3. Site de jeux élaborés par un maître E

http://www.logicieleducatif.fr/

4. sites de ressources pour RASED

 http://julie-horvath.fr/

http://yvan.raymond.reeduc.free.fr/

http://sylviecastaing.chez.com/

http://nathaliepetit.chez.com/

http://chris.char43.free.fr/

http://educaroline.fr/

http://valisepeda.eklablog.fr/

 http://maitresseuh.eklablog.com/

 http://lire-ecrire-compter.com/

5. les blogs de SEGPA / EREA

https://lewebpedagogique.com/enseignerensegpa/

http://www.livredesapienta.fr/

http://alain.granier2.free.fr/

http://www.ressourcessegpa.fr/

http://www.ogreduvent.blogspot.fr/

http://lasegpadalienor.eklablog.com/

http://elevesendifficulte.wifeo.com/

 https://mllefolyot.wordpress.com/

ULIS et SEGPA

6. les blogs d'IME/ ITEP/ d'établissements spécialisés

http://leblogdelamaitresse.eklablog.com/

http://www.lereveil.info/

http://www.eveil25.info/

http://mimiclass.eklablog.fr/

http://onaya.eklablog.com/

http://moncartabledi...e_d/indexx.html

http://jeanpierredel...erso-orange.fr/

http://un.educ.en.itep.free.fr/

http://aurorenono.eklablog.com/

 http://enseignant-ados-autistes.over-blog.com/

http://cliclire.free.fr/

 http://prof.drumoly.fr/

 http://prof-itep61.eklablog.com/

8. Spécial adaptation

http://dysmoizazou.eklablog.com/

http://www.cartablefantastique.fr/Main/HomePage

http://sylvain.obholtz.free.fr/crbst_51.html

http://www.aled.pro/

9. les blogs Hopital de jour

http://lesjourneessonttropcourtes.eklablog.com/

Vous connaissez d'autres blogs ? Cet article ne demande qu'à s'enrichir...

Bisettes mes petites moustaches

Si je vous dis : PPS, PPI, PAP, PPRE, PAI, AED, AEMO, PPE, PSE, RQTH,  IMPRO, EDGUJHGYTFTGHGJ ?

Je vous parle chinois ? Vous vous perdez ?

C'est normal!

On parle, entre professionnels, en sigles...c'est notre jargon, on ne fait même plus attention...sauf que de nombreux partenaires ne nous suivent pas, ou alors nous ne les suivons pas non plus, et imaginez les parents dans tout cela !!

Alors j'ai participé à l'élaboration de ce lexique avec des enseignants spécialisés.

On l'imprime, on s'y réfère aussi souvent que possible car on ne peut pas tout savoir !!!!

A
AAH       Allocation aux Adultes Handicapés
A.C.T.P.  Allocation Compensatrice Tierce Personne
ACSE      Agence nationale pour la Cohésion Sociale et l'Égalité des chances
ADAPEI Association Départementale des Amis et Parents d'Enfants Inadaptés
AE          Assistant d’Education
AED       Aide Educative à Domicile (mesure administrative de l'ASE)
AEEH     Allocation d'Education de l'Enfant Handicapé
AEMO   Aide Educative en Milieu Ouvert (mesure judiciaire)
AES        Allocation d'Education Epéciale
AESH     Assistant aux Elèves en Situation de Handicap (nouveaux AVS)    
AF          Assistant Familial
AGEFIPH Association GEstionnaire des Fonds pour l'Insertion Professionnelle des Handicapés
ALS        Allocation de Logement Social
ANAES   Agence Nationale d'Accréditation et d' Evaluation de la Santé
AP          Atelier Protégé
APAD     Assistance Pédagogique A Domicile
APAJH   Association Pour Adultes et Jeunes Handicapés
APF        Association des Paralysés de France
ARS        Agence Régionale de Santé
ARTIES Association Régionale Toulousaine pour l'Intégration des Enfants Sourds
ASCO     Assistant de vie SCOlaire
ASE        Aide Sociale à l'Enfance
ASEI       Agir, Soigner, Eduquer, Insérer
ASH        Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés
AVS        Auxiliaire de Vie Scolaire

AVSM    Auxiliaire de Vie Scolaire Mutualisé
AVSCO Auxiliaire de Vie Scolaire d’intégration COllective
AVSI       Auxiliaire de Vie Scolaire d'intégration Individuelle

AVU       Auxiliaire de Vie Universitaire

C

CAE        Contrat d’Accompagnement vers l’Emploi
CAMPA Centre d'Accueil Médico-Psychologique pour Adolescents
CAMSP  Centre d'Action Médico-Sociale Précoce
CAPA-SH Certificat d'Aptitude Professionnelle pour les Aides spécialisées, les enseignements adaptés et la Scolarisation des élèves en situation de Handicap
2 CA-SH Certificat complémentaire pour les enseignements adaptés et la scolarisation des élèves en situation de handicap
CAREC   Centre Académique de Ressources pour l'Egalité des Chances
CAREP   Centre Académique de Ressources pour l'Education Prioritaire
CASNAV Centre Académique pour la Scolarisation des Nouveaux Arrivants et des enfants du Voyage
CAT        Centre d'Aide par le Travail
CATTP   Centre d'Accueil Thérapeutique à Temps Partiel
CDA       Commission des Droits à l’Autonomie
CDAPH Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées
CDCPH Conseil Départemental Consultatif des Personnes Handicapées
CDOEA Commission Départementale d’Orientation vers les Enseignements Adaptés

CDOEASD   Commission Départementale d’Orientation vers les Enseignements Adaptés du Second Degré.
CFTMEA Classification Française des Troubles Mentaux de l'Enfant et de l'Adolescent
CEF        Centre Educatif Fermé
CFA        Centre de Formation des Apprentis
CFAS      Centre de Formation d'Apprentis Spécialisés
CFG        Certificat de Formation Générale
CIDIH    Classification Internationale des Déficiences, Incapacités des Handicapés
CIF         Classification Internationale du Fonctionnement du Handicap et de la Santé
CIH        Classification Internationale des Handicaps
CIM       Classification Internationale des Maladies
CLA        CLasse d'Accueil
CLAD     CLasse d'ADaptation
CLIN      CLasse d'INitiation
CLIS       CLasse pour l’Inclusion Scolaire
CLIS 1    CLasse d'Intégration Scolaire pour enfants, handicapés mentaux
CLIS 2    CLasse d'Intégration pour enfants handicapés auditifs
CLIS 3    CLasse d'Intégration Scolaire pour enfants handicapés visuels
CLIS 4    CLasse d'Intégration pour enfants handicapés moteurs
CMP      Centre Médico-Psychologique
CMPI     Centre Médico-Psychologique Infantile
CMPP    Centre Médico-Psycho-Pédagogique
CMS       Centre Médico-social
CNEFEI Centre Nationale d'Etude et de Formation pour l'Enfance Inadaptée (remplacé par NS-HEA)
CNFDES Centre National de Formation des Enseignants auprès des Déficients Sensoriels
COJ        Centre Occupationnel de Jour
COP       Conseiller d'Orientation Psychologue

CPEA     Centre Psychothérapique pour Enfants et Adolescents

CPMPR Centre Pédiatrique de Médecine Physique et de Réadaptation
CRA       Centre Ressource Autisme
CREAI    Centre Régional pour l'Enfance et l'Adolescence Inadaptées
CSDA     Centre Spécialisé pour Déficients Auditifs
CTNERHI Centre Technique National d'Etudes et de Recherches sur les Handicaps et les Inadaptations

D

DA          Déficience Auditive

DACS     Directeur Adjoint Chargé de Section d’enseignement général et professionnel adapté (SEGPA)
DALF      Diplôme Approfondi en Langue Française
DASEN Directeur Académique des Services de l’Education Nationale

DDEEAS Diplôme de Directeur d’Etablissement d’Education Adaptée et Spécialisée

DEES      Diplôme d’Etat d’Educateur Spécialisé

DEPS      Diplôme d’Etat de Psychologie Scolaire
DELF      Diplôme d'Etude en Langue Française

DSM      Diagnostical and Statistical Manual
DV          Déficience Visuelle

E

EA          Entreprise Adapté

EEP        Etablissement pour Enfants Polyhandicapés

EFIV       Enfants Issus de Familles Itinérantes et de Voyageurs,

ENAF     Elève Nouvellement Arrivé en France
EGPA     Enseignements Généraux et Professionnels Adaptés

EIP         Enfants Intellectuellement Précoces
EPE        Equipe Pluridisciplinaire d'Evaluation (MDPH)

EPSM     Etablissement Public de Santé Mentale
ER          Enseignant Référent (chargé du suivi de la scolarisation des élèves handicapés)
EREA     Etablissement Régional d'Enseignement Adapté
ESAT      Etablissement et Service d'Aides par la Travail (nouveaux CAT)  
ESS         Equipe de Suivi de Scolarisation

ETS        Educateur Technique Spécialisé
EVS        Emploi Vie Scolaire

F

FAM       Foyer d'Accueil Médicalisé
FAO       Foyer d'Accueil et d'Orientation

FDE        Foyer Départementaux de l'Enfance

FHTH     Foyer d'Hébergement des Travailleurs Handicapés
FLE         Français Langue Etrangère

G

GEVA     Guide d'EVAluation multidimensionnelle pour le équipes pluridisciplinaires des MDP

GEVA-SCO partie SCOlaire

GIP         Groupement d'Intérêt Public

H

HAD       Hospitalisation A Domicile

HJ           Hôpital de Jour
HM        Handicap Moteur
HP          Hôpital Psychiatrique

I

IDE         Infirmière Diplômée d'Etat
IEM        Institut d'Education Motrice
IEN        Inspecteur de l'Education Nationale
IEN ASH Inspecteur de l'Education Nationale - Adaptation scolaire et Scolarisation des élèves Handicapés

IES         Institut d'Education Sensorielle

IMC       Infirme Moteur Cérébral
IME        Institut Médico-Educatif
IMP        Institut Médico-Pédagogique
IMPRO Institut Médico-Professionnel
INSHEA Institut National Supérieur de formation et de recherche pour l'Éducation des jeunes Handicapés

IP           Information Préoccupante 
IOE        Investigation en Orientation Educative (précède l'AEMO)
ITEP       Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique

J

JAF         Juges des Affaires Familiales

L

LEA        Lycée d'enseignement adapté

LPC        Langue Parlée Complétée

LPC        Livret Personnel de Compétence

LSF         Langue des Signes Française

M

MAS       Maison d'Accueil Spécialisée

MESAT Maison Educative de Séjour et d'Accueil Temporaire
MDPH   Maison Départementale des Personnes Handicapées
MECSA  Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire
MECSO Maison d'Enfants à Caractère Social

N

NEMI     Nouvelle Echelle Métrique de l'Intelligence

O

OMO     Observation en Milieu Ouvert (précède l'AED)
OMS      Organisation Mondiale de la Santé

P

PAI         Projet d'Accueil Individualisé

PDMF    Parcours de Découverte des Métiers et des Formations

PIA         Projet Individualisé d'Accompagnement

PIF         Projet Individuel de Formation

PIFO      Projet Individuel de Formation et d'Orientation

PIIS        Projet Individuel d'Intégration Scolaire

PIODMEP Parcours d’Information, d’Orientation et de Découverte du Monde Économique et Professionnel
PJJ          Protection Judiciaire de la Jeunesse
PMI        Protection Maternelle et Infantile

PPA        Projet individualisé Personnalisé d'Accompagnement

PPAP      Programme Personnalisé d'Aide et de Progrès

PPI         Projet Pédagogique Individualisé
PPRE      Programme Personnalisé de Réussite Educative
PPS        Projet Personnalisé de Scolarisation
PSE        Prévention Santé Environnement

R

RAE        Reconnaissance des Acquis par l'Expérience (VAE des handicapés)
RASED   Réseau d'Aides Spécialisées aux Elèves en Difficulté

S

SAAAIS Service d'Aide à l'Acquisition de l'Autonomie et à l'Intégration Scolaire

SAPAD   Service d'Assistance Pédagogique A Domicile
SEGPA   Section d'Enseignement Général et Professionnel Adapté
SESSAD Service d'Education et de Soins Spécialisés à Domicile
SSDS      Service de Santé Départemental et de la Solidarité
SSEFIS   Service de Soutien à l'Education Familiale et à l'Intégration Scolaire

T

TC          Traumatisme Crânien

TCC        Troubles de la Conduite et du Comportement

TDAH     Trouble du Déficit de l'Attention avec ou sans Hyperactivité
TED        Troubles Envahissants du Développement

THADA Trouble de l'Hyperactivité avec Déficit de l' Attention
TS           Tentative de Suicide
TSA        Troubles Spécifiques des Apprentissages

TSA        Troubles du Spectre Autistique
TSL         Trouble Spécifique du Langage

TSLA      Trouble Spécifique du Langage et des Apprentissages

U

UE          Unité d'Enseignement des établissements spécialisés
ULIS       Unités Localisées pour l’Inclusion Scolaire (ex UPI)

V

VSP        Vie Sociale et Professionnelle (remplacé par PSE)

Si nous avons oublié des sigles n'hésitez pas, j'enrichirai ce lexique !

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