• Rentrée : la méthodologie de l'observation pour élèves à besoins spécifiques

     

    Pour construire un projet pédagogique pour un élève à besoins particuliers, pour remplir son gevasco, avoir une rencontre famille, parler avec des professionnels et bien il vaut mieux savoir de quoi il en retourne.

    Je vous propose donc ici d'en savoir un peu plus sur comment observer ces élèves si particuliers et aiguiser son regard pour aller à l'essentiel.

     

    L’observation est la base de toute action éducative.
    C’est l’action de voir, de considérer avec attention, de noter des comportements dans le but précis de mieux connaître, de mieux comprendre pour identifier les besoins de l’élève.
    L'observation (en opposition à l'expérimentation), est  une phase exploratoire.

     

    Vous allez me dire comment j'observe ?

    - je donne un travail et j'observe dans le groupe (je participe) ou je m'extraie du groupe ( là je choisis de ne pas m'impliquer)

    - je peux observer en continue : par exemple sur une semaine j'observe X sur l'élaboration des rituels

    - l'échantillonnage : j'observe un comportement à différents moments de la journée

    - l'entretien avec l'élève

    - observation libre : je prends des notes

     

    1. les observations indirectes

    Elles sont fondamentales !

    Alors c'est quoi ? et bien c'est tout ce que vous pouvez savoir sans observer, on vous apporte sur un plateau des observables.

    Le premier qui va pouvoir faire cela c'est le parent d'élève. Il connaît son enfant mieux que quiconque. Parfois ses propos ne sont pas objectifs mais dans un premier temps ce n'est pas un problème. Il va pouvoir vous dire si l'enfant dort bien, mange bien ( importance du petit déjeuner, allergies alimentaires...) et cela va vous donner des indicateurs également pour le gevasco.

    Outre les parents on peut se procurer des infos via les anciens enseignants, l'enseignant référent, les services de soin...

    Pour moi, c'est là que le rôle de coordinateur d'un dispositif prend tout son sens. Vous regroupez des infos afin de travailler un projet individuel et ça prends du temps.

    Quelques observables à obtenir :

    - parcours scolaire

    - fratrie

    - quels soins et depuis quand

    - cadre de vie

    - regard parental sur la scolarité

    - étape du développement : à quel âge a t-il marché ? parlé ? été propre ?

    - sensori-moteur : vision , audition, motricité générale ( port de lunette, appareillages, droitier, gaucher...)

     

     

    2. Planifier une observation en 3 étapes

    Je la décide et je la pense : qui ? quand ? quoi ? comment et pourquoi je vais observer ?

    Vient alors le moment de l'action, j'observe

    Puis 3eme étape :l'analyse

     

    3. quoi observer ?

    Le champ est vaste, je ne connais pas l'enfant.

    J'observe les productions : stratégies, actions, les prises de parole, les comportements.

    Il est important d'observer l'élève au travail : comment se comporte-t-il face à la consigne ?, face à la tâche ?, est -il motivé ?, travaille t-il tout de suite ? ...

    On peut aussi observer dès les premiers instants des comportements :

    - de l'élève face à ce qui est écrit au tableau . Les enseignants proposent souvent aux familles de consulter un professionnels de la vision ( maux de tête, yeux qui piquent, qui clignent, tête qui penche...)

    - le fait que l'élève tienne mal son stylo, la qualité du graphisme

     

    Personnellement, je me sers du sémaphore de BOnjour et Lapeyre

     

    Rentrée : la méthodologie de l'observation pour élèves à besoins spécifiques

     

     

    Je vous propose de lire cet ouvrage :« Le projet individualisé, clé de voûte de l'école inclusive ? Du discours à la méthode » Michèle Lapeyre et Pierre Bonjour Retz 2004

    La sphère affective doit avoir une attention particulière ; estime de soi, confiance en soi, maîtrise des émotions, projection, gestion de sa sécurité.. NOs élèves sont souvent abîmés par la vie, par l'école et la restauration est un axe primordial de travail

    La sphère sociale va permettre de traiter des relations aux autres, des troubles du comportement, respect des règles de vie, travail en groupe, récréations

    La sphère cognitive va nous permettre de cibler notre regard sur : la mémorisation, la communication, la fatigabilité, la vitesse d'exécution, l'autonomie, le repérage dans l'espace, dans le temps. Le rapport à l'école

    La sphère instrumentale : autrement dit les processus d'apprentissage. Comment prend-il des informations ? comment il mobilise ses connaissance ? traitement des inférences ? planification ? Restitution des connaissances ?

     Vous trouverez partout un tas de grilles qui vous aideront. Le must étant de vous appropriez une grille, une manière, de construire vos propres outils. Certaines personnes ne rentrent pas facilement dans des grilles et préfèrent la prise de note.

     

    Aujourd'hui je vous propose une grille reprenant bons nombres de ces critères :

    Vous pouvez surligner, écrire dans la colonne de droite et surtout vous pouvez la modifier pour vous l'approprier

    Rentrée : la méthodologie de l'observation pour élèves à besoins spécifiques

    Télécharger la grille

     

    Je vous propose aussi un ouvrage tout neuf sorti de chez Retz qui propose des observables et des remédiations.

    L'auteure est enseignante spécialisée, elle se base aussi sur les différentes sphères et propose des observables : plus de 120 avec à côté des réponses, des hypothèses. Elle explique aussi comment on observe et propose des fiches outils.

    Ce n'est pas un livre qui se lit mais on y pioche, on y revient tout le temps. Depuis sa sortie en mars, ce livre ne me quitte plus. 

    Rentrée : la méthodologie de l'observation pour élèves à besoins spécifiques

    En savoir plus  sur la table des matières et feuilletez l'ouvrage ICI

    Pour compléter ce travail je vous donne rendez-vous à la prochaine étape sur l'article concernant la construction du projet individuel ici

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  • Commentaires

    1
    CaroleClems
    Samedi 25 Août à 22:17
    CaroleClems

    Merci pour ton article, ça fait du bien de poser par écrit ce qu'on doit faire. Je fais trop souvent mes observations sans écrire de suite et souvent je sèche quand je dois compléter un gevasco ou noter des remarques pour une réunion. Je pense que je vais utiliser ta grille.

    2
    Dimanche 26 Août à 10:15

    MERCI!!!!  A la veille de ma rentrée et de ma certification ( d'ici à décembre) voila qui me remet dans le bain, qui pose par écrit des "structures" de réflexion que j'ai noté par-ci, par-là

    MERCI !!!!!!!!!

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