Un diaporama très bien fait sur comment s'y prendre de J. Giasson.

Soyez patient pendant le téléchargement ...ç vaut le coup

Mon support indispensable

Lector et Lectrix est un livre "clés en main" contenant 7 séquences.

Il s'appuie beaucoup sur des passages du roman de Mourlevat.

Voici la présentation de Goigoux:

Pour enseigner « autrement » la compréhension, il faut commencer par définir les compétences

spécifiques qu’elle requiert. Nous proposons de regrouper celles-ci en cinq ensembles, facilement

identifiables par les professeurs :

– des compétences de décodage (automatisation des procédures d’identification des mots

écrits) ;

– des compétences linguistiques (syntaxe et lexique) ;

– des compétences textuelles (genre textuel, énonciation, ponctuation, cohésion : anaphores,

connecteurs, etc.) ;

– des compétences référentielles (connaissances « sur le monde », connaissances encyclopédiques

sur les univers des textes) ;

– des compétences stratégiques (régulation, contrôle et évaluation, par l’élève, de son activité

de lecture).

S’il veut comprendre un texte, le lecteur doit mobiliser simultanément toutes ces compétences

pour opérer deux grands types de traitements : des traitements locaux – qui lui permettent d’accéder

à la signification des groupes de mots et des phrases – et des traitements plus globaux qui l’amènent

à construire une représentation mentale cohérente de l’ensemble. De ces traitements dépendent le

tri des informations principales et leur organisation progressive en mémoire à long terme.

Ce dernier processus, appelé intégration sémantique, est cyclique : chaque ensemble d’informations

nouvelles oblige le lecteur à réorganiser la représentation qu’il construit pas à pas, au fur

et à mesure qu’il avance dans le texte. Cela suppose qu’il soit suffisamment flexible pour accepter

que ses premières représentations soient provisoires et donc révisables ; bref qu’il conserve son

interprétation ouverte et attende d’avoir traité toutes les données textuelles pour établir une compréhension

définitive. Cela suppose aussi qu’il évalue régulièrement sa compréhension et cherche à

remédier aux difficultés qu’il détecte. Son échec cognitif provisoire (lorsqu’il ne comprend pas ce

qu’il vient de lire) peut être compensé par une habileté métacognitive : conscient du problème que

le texte lui pose, il peut engager des activités stratégiques pour le résoudre (revenir en arrière pour

relire une partie et sélectionner les informations importantes, reformuler un passage, chercher à

surmonter une incohérence, construire des synthèses intermédiaires, accorder plus d’attention aux

parties qui lui semblent ardues, etc.).

Cette analyse des exigences de la lecture sous-tend notre instrumentation. Dans la mesure où

nous avons pour objectif d’infléchir les pratiques existantes, nous avons privilégié les compétences

qui nous paraissent être les plus fragiles chez les élèves et les moins bien enseignées par leurs

professeurs. C’est pourquoi, parmi les cinq ensembles rappelés ci-dessus, nous avons choisi le

cinquième (les compétences stratégiques) comme fil conducteur de l’intervention. Concrètement,

il s’agit d’enseigner aux élèves les procédures utiles et de leur apprendre à les réguler au cours de

leur lecture. Il s’agit aussi de les aider à contrôler puis à évaluer leur compréhension. Les activités

que nous proposons favorisent secondairement le développement des quatre autres ensembles

de compétences. Reconnaissons donc que nos objectifs ne sont pas aussi poussés dans tous les

domaines. Bien que nous sachions, par exemple, qu’une partie des élèves de dix ans a encore des

difficultés de déchiffrage, celles-ci ne constituent pas notre cible prioritaire. Nous comptons cependant

sur l’intensité et la quantité des activités de lecture proposées pour consolider l’automatisation

de la reconnaissance des mots, « base de l’acte de lecture » 

La philo c'est possible en IME

J'ai beaucoup lu avant de me lancer et j'ai aussi visité les différents blogs et surtout de celui de CHARIVARI.

http://www.charivarialecole.fr/tag/philo

Au niveau des supports :

Vous pouvez vous rendre sur le blog d'Edwige Chiroutier

http://edwigechirouter.over-blog.com/

Elle a aussi écrit

Je me suis inspirée du travail de Oscar Brénifier l'auteur des philozenfants .

http://www.brenifier.com/

Sur ce site vous pourrez lire intéralement en pdf:

- la pratique de la philosophie à l'école primaire

- enseigner par le débat

- 7 contes philosophiques

  Voici un exemple des philozenfants

J'ai largement parcouru cet ouvrage qui me paraît essentiel

 Patrick Tharrault Pratiquer le débat philo à l'école RETZ

Un nouveau livre incontournable ( juillet 2012)

Isabelle Pouyau Préparer et animer des des ateliers philo de la MS au CE1 RETZ

Un film :

J'ai ainsi pu m'approprier ma propre démarche que je vous présente ici .

Enfin pour chaque séance il me faudra trouver un élement déclencheur:

- conte

- proverbe

- film ...

Pour entrer en la matière les contes thérapeutiques sont très bien faits : à la maison ou à l'école. Il ya toute une partie réservée aux adultes afin d'expliqer le conte!

Une bibliographie chez Zazou :

http://laclassedezazou.eklablog.com/bibliographie-philosophique-pour-enfant-a44264552#

Encore un pas de plus sur le chemin

1000 mercis

Cette année je mènerai un travail sur l'identité au travers d'un cahier de vie.

C'est quoi un cahier de vie ?

C'est un cahier dans lequel on va coller des éléments de la vie de l'élève et de la vie de la classe.

Cahier 24x32 ( idéalement à dessin sans carreaux)

Il est protégé car doit durer l'année, être transporté...

Ce n'est pas exactement un cahier de vie tel qu'on peu l'imagnier en maternelle. Ici l'objectif est de travailler sur la structuration du temps et la vie de l'enfant de sa naissance à aujourd'hui.

Quelques activités de classe y seront consignées ( photo de la fête de Noël par exemple)

Les parents auront un rôle à jouer car on leur demandera parfois de remplir des fiches ( arbre génalogique) ou donner des photos... En début d'année il est préférable de leur faire une lettre qui présentera le pojet, ainsi ils ne seront pas surpris de nos demandes

Voici les supports utilisés:

Voici la progression et les objectifs 

Me voici propulsée au rang des Eklaprofs !!

Waouh quelle aventure.

Merci à mes 10 parrains.

Merci à Dame Dubois ma super marraine!

Merci à Charivari de m'avoir aidée au tout début.

Je vais encore grandir grâce à vous.

MERCI MERCI MERCI MERCI